sábado, 15 de novembro de 2014

Olá Alunos!

Segue abaixo a correção da revisão para prova.

1. B, pois na vasectomia somente o canal deferente é cortado. O hormônio testosterona vai através da corrente sanguínea e não passa pelo canal deferente.

2. O útero passa por várias transformações durante o ciclo menstrual. No entanto, quando uma mulher faz uso de pílula anticoncepcional contínua, ela não menstrua, pois os hormônios sintéticos permanecem elevados. Assim o útero mantem a camada funcional preparada para receber o embrião mesmo que não tenha um embrião no útero.

3. Muitas são as diferenças entre homens e mulheres no quesito sistemas genitais. Produzir uma pílula, por exemplo, seria extremamente difícil tendo em vista que os homens produzem muitos espermatozoides todos os dias. A cada ejaculação milhões são eliminados. Desenvolver um recurso bioquímico a fim de neutralizá-los não é uma tarefa fácil e segura.

4. Ela elimina a camada funcional do útero, a que foi preparada para receber o embrião. Como não ocorreu a fecundação, ela é retirada, pois há baixa de hormônios.

5.
a) Nos testículos, mais especificamente nas canais seminíferos encontrados nos testículos.
b) O epidídimo é responsável pelo amadurecimento e armazenamento do espermatozoide.
c) O canal deferente é o caminho do espermatozoide a via, ou seja, por onde ele passar para ser eliminado.

6. Testículo (canais seminíferos), epidídimo, canal deferente, uretra, vagina (canal vaginal), útero, tubas uterinas.
OBS: a próstata e as vesículas seminais não constituem caminho por onde os espermatozoides passam. Embora tenham papel fundamental na manutenção da vida dos espermatozoides, eles não fazem parte da resposta.

7.  Alojar o embrião para o seu desenvolvimento.

8. Progesterona e estrogênios (estrógenos)

9. Espermatozoides, líquido da próstata (neutraliza a acidez da vagina e uretra) e líquido da vesículas seminais (nutrem os espermatozoides)

10. Não. A fecundação normalmente acontece nas tubas uterinas e não no útero.

11. A pergunta provavelmente está errada não seria fecundação, mas sim, ovulação. Sendo assim, a resposta seria quatorze dias antes da próxima menstruação.

OBS: Aqui considero importante mencionar o fato de que para achar a semana fértil precisamos tres passos:

1º passo - contar 28 dias a partir do primeiro dia da menstruação do ciclo vigente.
2º passo - voltar 14 dias (assim encontraremos o dia provável da ovulação) a partir da data encontrada no passo anterior.
3º passo - contar três dias para frente e voltar três dias, tendo por base a data do segundo passo.
Assim, encontramos sete dias que constituem a chamada semana fértil.

ESTUDEM MUITO PARA PROVA! QUALQUER DÚVIDA ESTAREI NA ESCOLA NA PRÓXIMA TERÇA (18/11).

terça-feira, 7 de outubro de 2014

Olá pessoal!

Estou hoje sugerindo um vídeo muito técnico e interessante sobre SEXO ANAL. Não se deixe levar por informações não técnicas e que só tem o objetivo de fazer-lhe comprar revistas e filmes sobre sexo. Algo totalmente artificial. Busque informações corretas e seguras e essas, normalmente,  não são encontradas em programas de TV e revistas pornográficas. ASSISTA O VÍDEO E CONHEÇA MELHOR SOBRE SEXO ANAL.

  

quinta-feira, 2 de outubro de 2014

Olá alunos!

Embora tenha encontrado alguns erros em algumas frases, evolutivamente falando, confira a reportagem da record sobre os cinco lugares mais perigosos do mundo. Ela está mais específica em um deles, a ilha da Queimada Grande (Ilha das cobras). Acesse abaixo o link:

Ilha da Queimada Grande

Sites para feira de Ciências

Olá Alunos!

Hoje estou disponibilizando, logo abaixo, alguns sites para pesquisa de experimentos de Biologia, Química, Física e Ciências. Aos alunos que participarão das Feiras de Ciências das escolas que trabalho, fiquem atentos as datas para entrega das escolhas. Abraços e boas experiências.

OBS: Tomem muito cuidado ao realizarem os experimentos, pois algumas substâncias são tóxicas e podem causar danos a saúde ou até mesmo a algum material de sua residencia. Qualquer dúvida entrem em contato comigo. 

https://www.youtube.com/playlist?list=PLJIlGyGTKUaO9mpW0vIL1XU-uSnURXK1K - Biologia e Ciências
http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/57/browse?type=title - Biologia e Ciências
http://pontociencia.org.br/categorias - Biologia, Ciências, Física, e Química
http://www.feiradeciencias.com.br/sala19/texto12.asp - Biologia, Ciências, Física, e Química
http://www.manualdomundo.com.br/ - Biologia, Ciências, Física e Química

Abraços

terça-feira, 9 de setembro de 2014

OLÁ ALUNOS DA 3001 e 3002!

SEGUE ABAIXO A CONTINUAÇÃO DA REVISÃO PARA PRÓXIMA PROVA:



1. (UEL) Os tipos sanguíneos do sistema ABO de três casais e três crianças são mostrados a seguir.


CASAIS                                              CRIANÇAS


I. AB X AB                                                 a. A


II. B x B                                                     b. O


III. A X O                                                   c. AB


Sabendo-se que cada criança é filha de um dos casais, a alternativa que associa corretamente cada casal a seu filho é:


a) I-a; II-b; III-c;
b) I-a; II-c; III-b;
c) I-b; II-a; III-c;
d) I-c; II-a; III-b;
e) I-c; II-b; III-a


2. Assinale a afirmativa incorreta:


a) Pessoas pertencentes ao grupo sanguíneo B possuem aglutinogênios B em suas hemácias e aglutinina anti-A em seu plasma sanguíneo.

b) Pessoas do grupo sanguíneo AB podem ser chamadas de receptores universais por não apresentarem nenhum tipo de aglutininas em seu plasma sanguíneo.


c) Pessoas do grupo sanguíneo do tipo B podem doar sangue para pessoas com os tipos sanguíneos do tipo B e AB e podem receber de B e O.


d) Pessoas do tipo sanguíneo do tipo O apresentam aglutinogênios do tipo anti-A e anti-B e por isso são chamados de doadores universais.


03. (FUVEST) Um homem do grupo sangüíneo AB é casado com uma mulher cujos avós paternos e maternos pertencem ao grupo sangüíneo O. Esse casal poderá ter apenas descendentes:

a) do grupo O;
b) do grupo AB;
c) dos grupos AB e O;
d) dos grupos A e B;
e) dos grupos A, B e AB.


04. (FUVEST) Um banco de sangue possui 5 litros de sangue tipo AB, 3 litros tipo A, 8 litros tipo B e 2 litros tipo O. Para transfusões em indivíduos dos tipos O, A, B e AB estão disponíveis, respectivamente:

a) 2, 5, 10 e 18 litros;
b) 2, 3, 5 e 8 litros;
c) 2, 3, 8 e 16 litros;
d) 18, 8, 13 e 5 litros;
e) 7, 5, 10 e 11 litros.

05. (UFPA) Uma mulher recebeu uma transfusão sangüínea. Seu primeiro filho nasce com eritroblastose fetal. Classifique, quanto ao grupo sangüíneo Rh , a mulher, seu marido, a criança e o sangue que a mulher recebeu na transfusão:


a) Rh-, Rh+, Rh-, Rh-
b) Rh-, Rh+, Rh+, Rh+
c) Rh-, Rh+, Rh-, Rh+
d) Rh-, Rh-, Rh+, Rh-
e) Rh+, Rh-, Rh-, Rh+

06. Na presença de aglutinina correspondente, as hemácias que contêm o aglutinogênio se aglutinam. Pode-se dessa forma, determinar o grupo sangüíneo do sistema ABO a que pertencem os indivíduos. Foi testado o sangue de dois indivíduos (I e II) com os soros-padrão anti-A e anti-B, obtendo-se os seguintes resultados:



A que grupos sangüíneos pertencem, respectivamente, os indivíduos I e II?


07. Por que o indivíduo do grupo O pode doar seu sangue a qualquer pessoa? Por que uma pessoa do grupo AB pode receber sangue de qualquer tipo?



OBS: O ARQUIVO COM AS QUESTÕES ESTÁ DISPONIBIZADA NA PLATAFORMA DE ESTUDO. ACESSE PELO LINK NA PARTE SUPERIOR DO BLOG (BAIXAR ARQUIVOS).

REVISÃO PARA O 1º ANO - EVIDÊNCIAS E TEORIAS DA EVOLUÇÃO

OLÁ ALUNOS DA 1002!

SEGUE ABAIXO A REVISÃO COMO COMBINAMOS EM SALA DE AULA:

1. (UECE) Constitui-se de fato que, biologicamente, são conhecidos como evidências da evolução:

a) a segunda lei de Mendel.
b) a embriologia comparada.
c) a lei do uso e do desuso de Lamarck.
d) a primeira lei de Mendel.


2. Suponha que uma variedade de determinada planta possua um gene que lhe confere vantagem em relação a uma outra variedade da mesma população. Com o tempo, a frequência desse gene tende a aumentar devido:

a) ao fato de ser recessivo.              c) às mutações que continua a sofrer.
b) à seleção natural.                         d) ao seu efeito dominante. 


3. (UFJF/2003) Em relação às evidências da evolução biológica, é correto afirmar que:

a) um órgão vestigial, como o apêndice vermiforme no homem, não é evidência da evolução, porque é uma estrutura atrofiada e sem função aparente.

b) a pata dianteira de um cavalo e a asa de um morcego constituem evidência da evolução, porque são estruturas homólogas, apesar de o cavalo ter perdido os dedos, enquanto no morcego estes não só foram mantidos como alongados.

c) a asa de uma ave e o élitro (asa dura) de um besouro podem ser considerados como evidência da evolução, porque são estruturas análogas, que possuem origem embriológica diferente.

      d) os fósseis constituem uma evidência da evolução, porque mostram que os organismos atuais são mais especializados e mais adaptados que os extintos.

e) a embriogênese é uma evidência da evolução, porque mostra que uma célula ovo evolui para mórula, blástula, gástrula e embrião, que, finalmente, evolui para o indivíduo adulto.


4. (UDESC/2009) "Órgãos que exercem as mesmas funções em espécies diferentes, mas que possuem origem embrionária distinta; e órgãos ou estruturas atrofiadas, sem função evidente", são chamados, respectivamente, de:

a) órgãos análogos e órgãos homólogos.
b) órgãos vestigiais e órgãos homólogos.
c) órgãos homólogos e órgãos vestigiais.
d) órgãos análogos e órgãos vestigiais.
e) órgãos homólogos e órgãos análogos.


5. (PUC-RS/2003) Em Evolução, as asas das aves descritas no texto e as asas das borboletas são exemplos de estruturas:

       a) homólogas.                                                 d) neotênicas.
b) análogas.                                                    e) coevoluídas.
c) equivalentes.


6. (UNIFESP/2004) Leia os trechos seguintes, extraídos de um texto sobre a cor de pele na espécie humana.

A pele de povos que habitaram certas áreas durante milênios adaptou-se para permitir a produção de vitamina D.
À medida que os seres humanos começaram a se movimentar pelo Velho Mundo há cerca de 100 mil anos, sua pele foi se adaptando às condições ambientais das diferentes regiões. A cor da pele das populações nativas da África foi a que teve mais tempo para se adaptar porque os primeiros seres humanos surgiram ali.
(Scientific American Brasil, vol.6, novembro de 2002).

Nesses dois trechos, encontram-se subjacentes ideias:

a) da Teoria Sintética da Evolução.
b) darwinistas
c) neodarwinistas
d) lamarckistas
e) sobre especiação


7. (UFC/2004) “O ambiente afeta a forma e a organização dos animais, isto é, quando o ambiente se torna muito diferente, produz ao longo do tempo modificações correspondentes na forma e organização dos animais... As cobras adotaram o hábito de se arrastar no solo e se esconder na grama; de tal maneira que seus corpos, como resultados de esforços repetidos de se alongar, adquiriram comprimento considerável...”.
O trecho citado foi transcrito da obra Filosofia Zoológica de um famoso cientista evolucionista.

Assinale a alternativa que contém, respectivamente, a idéia transmitida pelo texto e o nome do seu autor.

a) Seleção natural – Charles Darwin.
b) Herança dos caracteres adquiridos – Jean Lamarck.
c) Lei do transformismo – Jean Lamarck.
d) Seleção artificial – Charles Darwin.
e) Herança das características dominantes – Alfred Wallace.


OBS: SERÁ DISPONIBILIZADO O ARQUIVO COM AS MESMAS QUESTÕES NO FORMATO WORD NA PLATAFORMA DE ESTUDO. a PLATAFORMA PODE SER ACESSADA ATRAVÉS DO LINK LOGO ACIMA NO BLOG (BAIXAR OS ARQUIVOS).


quinta-feira, 4 de setembro de 2014



Alunos da E.M. Tania Ávila (902)!

Tema: Movimento Uniforme

Metodologia: 

1ª parte - Individual (casa) - Façam somente as tarefas propostas 1, 2 e 3

2ª parte - Grupos (Comparação dos resultados e montagem dos cartazes em sala).   


OBS: Somente olhem as respostas da atividade 1 depois de terem feito no caderno. Trabalhe em você uma consciência correta. O caráter de uma pessoa é moldado pelas próprias ações durante sua vida e nunca é tarde para desenvolvê-lo.

Abraços.


sábado, 30 de agosto de 2014


Plano de Aula

Tema: Reino Fungi
Ensino: Fundamental
Ano: 7º

Objetivos: 

- Identificar as características dos fungos; 
- Relacionar os fungos ao ser humano.

Metodologia:   

O aluno assistirá o vídeo - encontrado logo abaixo - e fará um resumo de no mínimo 15 linhas, que apresentará uma breve visão sobre as características gerais destes organismos, bem como, as influências que eles exercem em nossas vidas - aspectos positivos e negativos. Todo o filme possui uma sinopse. Sendo assim, cada redação será uma proposta para a sinopse do vídeo. A melhor proposta de sinopse servirá de base para apresentação do filme em uma nova postagem no blog (profandreaguiar.blogspot.com).

Recurso: Vídeo

Avaliação: Redação
    

terça-feira, 19 de agosto de 2014

Sites para feira de Ciências

Olá Alunos!

Hoje estou disponibilizando, logo abaixo, alguns sites para pesquisa de experimentos de Biologia, Química, Física e Ciências. Aos alunos que participarão das Feiras de Ciências das escolas que trabalho, fiquem atentos as datas para entrega das escolhas. Abraços e boas experiências.

OBS: Tomem muito cuidado ao realizarem os experimentos, pois algumas substâncias são tóxicas e podem causar danos a saúde ou até mesmo a algum material de sua residencia. Qualquer dúvida entrem em contato comigo. 

https://www.youtube.com/playlist?list=PLJIlGyGTKUaO9mpW0vIL1XU-uSnURXK1K - Biologia e Ciências
http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/57/browse?type=title - Biologia e Ciências
http://http://pontociencia.org.br/index.php - Biologia, Ciências, Física, e Química
http://www.feiradeciencias.com.br/sala19/texto12.asp - Biologia, Ciências, Física, e Química
http://www.manualdomundo.com.br/ - Biologia, Ciências, Física e Química

Abraços

quinta-feira, 14 de agosto de 2014

A Escola Municipal Professora Tania Maria Gomes de Ávila, localizada no município de Cabo Frio, estado do Rio de Janeiro, no ano de 2013, foi representada pelo aluno Daniel Pimenta Souza em uma conferência de amplitude nacional denominada de “Vamos Cuidar do Brasil com Escolas Sustentáveis”. O aluno passou por um processo seletivo no estado do Rio de Janeiro, onde o projeto desenvolvido em sua unidade escolar foi o selecionado. A partir deste momento ele foi representar o estado em Brasília na conferência supracitada. O evento impactou o aluno de tal forma que, ao retornar, propôs mudanças na metodologia do projeto de reaproveitamento das águas pluviais. Cada vez mais é necessária a multiplicação das atitudes/ações ecológicas, pois temos a necessidade de manter o planeta sustentável e para tal não podemos cruzar os braços e apenas individualmente observar as tragédias, bem como, o descontrole ecológico provocado pelo próprio homem. Caso queiram maiores informações acessem o Blog: http://taniaavila.blogspot.com.br/2013/12/aluno-cabo-friense-e-convidado-para-iv.html.

terça-feira, 12 de agosto de 2014

Olá Visitante!

Observe a foto abaixo e, caso tenha coragem, responda as duas perguntas encontradas logo abaixo:




Por que somos parecidos, muitas vezes, mais com um dos nossos pais? Por exemplo: eu mesmo sou mais parecido com meu pai do que com a minha mãe.


Será que transferimos aos nossos descendentes características corporais adquiridas ao longo de nossas vidas? Justifique.


Boa sorte!


OBJETOS DE APRENDIZAGEM

Olá Galera!

Deixo hoje os endereços eletrônicos de alguns recursos que na educação são conhecidos como Objetos de Aprendizagem ou Educacionais. O primeiro é sobre síntese de proteína (DNA; RNAm; RNAt) e o segundo é sobre transporte passivo - osmose.



segunda-feira, 11 de agosto de 2014

Um vídeo muito interessante sobre as grandes extinções ocorridas no planeta Terra.


sábado, 2 de agosto de 2014

Aqui você pode baixar os arquivos utilizados na aula


Apresentação

Apresentação Pessoal

Sou professor de Ciências e Biologia da rede pública de ensino há treze anos. Sempre atuei como docente, embora tenha participado da equipe diretiva, por dois anos, na Escola Municipal Professora Tania Maria Gomes de Ávila. Esta pertence a rede municipal de Cabo Frio/RJ. No entanto, durante este período estive atuando como professor em outra unidade escolar.

Objetivo

Venho com este blog promover a aprendizagem sem fronteira, ou seja, à distância. O que para muitos é o afastamento, vejo como uma aproximação dos envolvidos no processo ensino-aprendizagem. Aqui vamos deixar endereços eletrônicos para acesso, materiais utilizados em sala de aula como slides e imagens, além de receber trabalhos e sugestões dos alunos mais belos deste país, os meus.